(In)Visibility of Gender in Textbooks for German as a Second Language
DOI:
https://doi.org/10.17169/ogj.2025.330Keywords:
Adult Education, Gender, Gender Construction, Language, TeachingAbstract
Gender is represented in teaching and learning materials for German as a second language (GSL) in terms of content, images, and language. GSL textbooks always take on a double duty: they help teach German and are meant to be a tool for integration. This article explores how gender is represented in GSL textbooks and which aspects of gender remain invisible. The analysis is carried out using two textbooks as examples: ‘Die neue Linie 1’ and ‘Treffpunkt’. The analysis also draws connections to queer representation and to the powerful category of natio-ethno-cultural affiliation as a marker of difference, which has a strong impact in the subject of GSL.
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