Gender and Sexual Diversity in Literature and Media Didactics. Critique of Norms from a Didactic Perspective
DOI:
https://doi.org/10.17169/ogj.2025.427Keywords:
Didactics, Gender, Gender Identity, Literature, Media, TeachingAbstract
This editorial for the Special Issue "Gender and Sexual Diversity in Literature and Media Didactics" maps a heterogeneous field of research at the intersection of literature and media didactics as well as gender and queer studies. The authors argue that gender as an omnipresent phenomenon in literature and media is inescapable, and that German language teaching can contribute to raising awareness through education about and through literature. The editorial systematizes current research approaches to gender-equitable reading promotion and identity formation, yet identifies central desiderata: there is a lack of empirical reconstructions of classroom processes, intersectional perspectives, and studies on the enactment of gender in teaching. The contributions presented in this issue range from text selection criteria and canon critique to media didactic analyses, offering object-oriented approaches to children's and young adult literature, film, theater, and popular media. As an "intervening cultural science" (Kepser 2013), literature and media didactics critically reflects on teaching-learning processes and itself becomes part of the analyzed cultural space. The issue advocates for diversity-sensitive teaching practices that enable experiences of difference and critically interrogate societal power relations.
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