Interventions into Gender Politics of Professional Cultures, Epistemes and Artifacts of Science, Technology and Planning. Case Studies from Research-Based Teaching and Learning Seminars
DOI:
https://doi.org/10.17169/ogj.2018.22Keywords:
Gender Studies in STEM and Planning, Curriculum Development, Transdisciplinary Teaching, Gender Politics of Epistemes, Gender Politics of Artifacts in Technology and PlanningAbstract
Gender Studies on natural, technical and planning sciences show asymmetries regarding their research foci: While investigations of women*’s situation during educational training and within the professions is at the center research findings related to scientific cultures, knowledges and artifacts are not systematically integrated into the contents and applications of the natural, technical and planning sciences. The following concept allows the development of case studies in line with such research perspectives. It has been developed and implemented by me from 2013 to 2016 at the Technische Universität Berlin for the Gender Pro MINT study program. The case studies presented here have been worked out by graduates of this study program and show promising approaches for transdisciplinary, feminist interventions in the gender politics of scientific cultures, knowledges and artifacts of natural, technical and planning sciences towards gender-just diversity.
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